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服务式教育促师生关系平等
[发布时间:2017-12-18 08:45:55 ][阅读次数:743 次]

服务式教育促师生关系平等
  郑汉东

    随着教育改革的深入,社会时代的要求,教书育人服务育人的观念逐渐被老师所接受和认可。我们教师要摒弃旧的观念,改命令式为服务式的教育,为了让我们管理的班级更有凝聚力,学生更愿意亲近我们、信任我们,我们更应该用为学生服务的理念去和学生相处,用朋友的方式去和学生进行交流。
    当学生需要我们的帮助时,我们能满足他们的需要,而且做到位,让学生满意,向学生提供高质量的服务,就是凡事以学生为中心,俯下身子做事,知道为学生拾起跌落的文具,拾起脚边散落的碎纸,就不会高高在上,不会惯于发号施令,以师道尊严的定势来指手划脚。
    教师服务意识问题的症结主要在思想观念上,特别是传统观念的影响,所以也必须从认识上着手,切实转变旧的思想观念,树立新观念。随着社会的发展,我们应该以现代教育社会学的学生观来重新认识和确立新的学生观和教师观。学生是教师工作的对象,也是服务的对象。教师是国家法定的培养未成年人的从业人员。教师为了完成国家法定的义务,必须做好有关未成年人成长的教育教学及管理等服务性工作。只有意识到这种关系,才能真正意识到学校和教师都是为学生服务的,教师必须以自己优质的服务满足服务对象的需要,这是教师所从事的工作的基本要求。形成这种认识就有利于颠覆 “师道尊严”等旧有观念,确立全新的“一切为了学生,为了一切学生”的服务意识。教师为学生服务,不是给他们一种恩惠,而是应该履行的职责,并且通过给予学生服务的机会使教师的价值得以体现。
    为学生服务也并不是不要“教师权威”,而是要求我们重新理解“教师权威”。不能再把学生看成是被加工的产品,把教师看成是加工产品的工匠,必须把他们真正视为活生生的有思想、有情感、有创造性的,并应该受到充分尊重的人。这就要求将传统的“命令——服从”式的师生关系转变为平等的“我——你”关系。在这样的关系中,教师由外在的专制者转变为内在的领导者,内在领导者的角色就要求教师在教育活动中体现出能为学生折服的伟大的人格力量、高尚的职业道德、健全的职业技能。这样,教师的权威不仅不会消失,而是更有力量,是一种更加注重内涵的理性权威。因此作为新时期的教师要树立理性权威,就要严格要求自己以成就伟大的人格力量,加强职业道德修养,提高和练就健全的职业技能。只有如此,才能成为学生心目中偶像,成为学生向上的榜样,树立起不可动摇的权威。
    大而言之,教育是为了传承人类文明,推动社会主义经济建设不断发展。小而言之,教育是为学生、为家长服务,为社会服务。现实中由于教师对教育服务意识认识的局限,往往只把服务停留在对学生的层次上,忽略了对家长和社会的服务,这样打折的服务也就起不到应有的作用,发挥不了其功能。因此,我们的教师要有大服务意识,意识到服务的对象决不能局限于学生,更要做好对家长和社会的服务,发挥教育应有的社会公益作用。
    我原来班级的流刘畅同学,平时少言寡语,是一个特别文静的小姑娘。可通过了解我知道,她在家里经常和她妈妈吵架,发脾气,原因就是她有了小弟,她认为家里人都喜欢她小弟,不喜欢她了,特别是和她妈妈,矛盾特别深。她妈妈打电话向我求助。于是我找合适的机会和她谈了话,让她认识到妈妈对每个子女的爱都是一样的。那天下雨,周爽本打算中午不回家了,可她妈妈给我打电话让她回家,说做了她爱吃的饭,借这个机会,我又对她进行了教育,让她明白她妈妈依然很爱她,没有变。通过这件事,她也明白了。现在,她们母女的关系已经好了,她也不再和家里人发脾气了,学习也明显用心了。
    我感觉,中国教育缺失的东西还很多,而特别缺失的是教师的服务意识,缺少人文关怀……确实,上千年的封建文化,已把学生和老师的关系定位为:老师高高在上,让学生干什么就得干什么,然而,新课程理念告诉我们:学生是学习的主人,老师是学生的引导者,作为新时代的教师,应该确立一种为学生为教学服务的意识。本着让每个学生都能有所发展的思想去平等的和我们的进行交流,来从事我们的教学工作,我们的成绩会更突出,学生会更爱我们,家长会更感激我们,我们的成就感会更大。
    教育要创新,学校要发展。教师有较强的服务意识就能更好的服务与学生,让服务式教育促进师生关系的平等,推动学校的发展,使学校在各方面取得更好的成绩,我也真心希望与全体师生一起共同努力,让营口实验学校的明天更美好。  (作者系小学教师)

 

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